文：大南南
ID：fygmama
写在前面：
一直想回大学当老师的我，竟然提前实现愿望了（虽然只有两周）！
入选口译部花名册已经快一整年了，虽然因为各种原因没有去往日内瓦，但是年度测评还是要做的。
口译届的珠穆朗玛果然不是浪得虚名，即便是年审，严苛程度也让人闻风丧胆。过去三周，我就接受了紧锣密鼓的“工作检查”，又赶上兄妹俩接连生病日夜照顾，这强度差点没把我送走。
卷爸说我是打不死的小强，在这种情况下，公号竟然没有断更！再次刷新了他对我的认知，但是他不知道，跟你们聊天才是我最放松的时候啊！
好在结果一切顺利，审查结束后，明年的口译任务马上排山倒海袭来，瞬间就安排到了年5月1日。
就在我倒吸一口气的时候，却收到了一则让我惊喜万分的邀请。
译协推荐我前往大学（双向选择）进行为期两周的讲座。
口译这么多年，我一直在输出，留给自己反思和总结的时间非常少，回到大学这两周会是我为数不多能彻底静心的时刻，我还是非常开心的，毫不犹豫就答应了。
现在还在双向选择中，时间也在商讨，不过这一下就把我的思绪拉回到十多年前，那时我刚进大学当老师，三节课后，我就被学生们评为“最不正经”的英语老师。
今天就跟大家说说当初这三节课是怎么让我“人设崩塌”的！
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其实我是临危受命，接手这三个系六个班的。当时是带了他们一学期的老师突然生了重病，没办法继续上课，所以我在研究生还没毕业的时候，就进入了大学老师这个角色。
在带这些孩子之前，我了解到他们对英语学习的兴趣普遍不高，很多孩子的目标只是拿到四六级、顺利毕业就可以。
所以我给自己定了一个目标：用三节课让这些孩子喜欢上英语。
都说新官上任三把火，我这个年纪轻轻的老师，也要上好最关键的三节课。
以这个理念为核心，我把这三节课的主题分别定义为：
第一节课：请让我印象深刻
第二节课：请让我爱上你的爱好
第三节课：请留给我们一些时间对话
看着有点莫名其妙？不着急，我来一一给大家解释。
［今天这篇文章虽然是我当大学老师时的经历，但是其中的理念也同样适用于小孩子。发愁怎么让孩子喜欢英语的家长，看完一定会有收获。］
第一节课：请让我印象深刻
一般来说，第一次见面就是简单的自我介绍，方便大家互相认识。不过我的第一节课有点特别，我希望这个自我介绍不要流于形式，而是能真正实现“让彼此记住对方”的目的。
当然我也是真的想了解我的这些学生。
所以，我定了一个主题：
每个人都用三句英语介绍自己，可以放开了说，不用担心语法句式用词，但无论怎么说，都要想办法让大家记住你！
这一下就让学生们有点小兴奋了，开始窃窃私语（不得不说，这种窃窃私语的状态，就是学生时代的小美好啊！）。
其实我这么安排，也是希望学生们重新认识自己，看看自己身上最闪亮的地方在哪里，要知道，出了学校，你才是自己最好的名片啊！
还别说，当老师不再用审视、挑剔的眼光去看待学生时，学生们是真的可以放开束缚来表达自己的！
有了这个导向（让别人记住自己），学生们完全抛却了“我叫什么、我几岁了，我爱好什么”的介绍模版，上来就抛狠招。
有一位朝鲜族的同学，上来除了第一句话是用英语说的“我是朝鲜族，我接下来要说朝鲜语了”，接着两句话都是流利的韩语，虽然大家根本听不懂，但是“朝鲜族帅哥”的江湖称呼算是稳了；
还有一位名字很霸气的同学，上来用三句话解析了自己名字的由来，跟努尔哈赤还有点关系，看大家听不够，我特许他多说了几句，从此这个学生成为我班上最活跃的同学之一；
再就是一位齐齐哈尔来的学生，他只说了一句，大家就记住了：我是学俄语的，我不会说英语，我叫XXXX。说完就以顺雷不及掩耳的速度坐下了，大家笑得前仰后合，因为他明明英语说得很好！这种反差也让人印象很深刻啊，达到了目的，在以后的学习中，我总会时不时关照一下他……
也是在这特别的第一堂课上，我记住了每个学生和他们身上的特点，这也是我跟学生们相处的基础，太重要了。
同样的，云闺蜜们，如果你觉得孩子始终不喜欢英语，想一下，我们真的了解孩子为什么不喜欢吗？
第二节课：请让我爱上你的爱好
第二节课，我也没有正经打开课本，带着学生们精读书中的每一句话，因为这么做，肯定会有一大片孩子睡倒在课堂上，特别是早上八点的课。
第一节课，我让孩子们互相认识了，奠定了融洽的氛围；
第二节课，我要让学生们说出来，从心底里把英语用起来。
但是Hello,Howareyou,Fine,thanks,andyou?这样无聊的对话，是没有任何帮助的。所以第二节课，我把主题设定为“爱好”，这样一来就让孩子放下心防，谈论自己的喜好，当然很可以。
不过为了增强“交流”这个目的，我加了一个限定语：
请让我爱上你的爱好。
这是在暗示学生：表达自己的爱好还不够，还要找出能说服别人的理由，独乐乐不如众乐乐。
我原本还准备了很多开场白，不过学生们没让我说完就表示理解了。
我也见证了他们从扭捏到手舞足蹈、面带笑容的讲解，他们极力说服我的样子让我也大为心动。
也是在那一天，我才知道我的学生中竟然有校园民谣歌手（之后还上过选秀节目），有中医世家传承人，还有高中就穷游了全国的旅游达人。
无论语言是什么，它一定是孩子热爱的载体。
英语课其实最怕老师自说自话，而这节课就奠定了之后三年融洽的课堂氛围，这也是我和学生都乐在其中的原因。
第三节课：请留给我们时间对话
其实不是第三节课，应该是第五六节课了，但是数字不重要，重要的是这次课的确意义重大。
我比学生们大不了几岁，所以课堂上学生们特别喜欢问各种各样的问题，也是，大学生对当下和未来其实充满了迷茫，非常需要正向引导。我发现了这个现象后，就在想怎么让课程更加高效。
课堂要高效，必然需要学生预习复习做到位。初中高中有老师看着，还可以实现，但是上了大学，除非特别自觉的学生，很多学生连上课都是能拖就拖，更不用提自主学习了。
特别是英语这样一个被很多人讨厌的学科。
想了几天后，我还是决定试试。
有一次下课，我给学生们布置了一个任务：
下节课，我会根据课本内容随机提问15个同学，如果都回答对了，那么第二节课（我一般都是两节课连着上），就可以自由讨论。
如果错误率超过20%，那就取消我们自由对话的时间。
考验大家预习的时候到了，加油～
本来只是我自己的一个小实验，没想到学生们真上心了，课代表悄悄在QQ上跟我说：
老师，这两天大家竟然都在看英语课本哎，破天荒第一次，我们以前都是看专业课本的！
我心里窃喜，就是要这个效果！
下一节课到了，全员出勤，我问的问题大部分也都回答对了，果然是有动力才有实力。在我解释完语言点和语法点后，接下来一半的时间，我都在和学生对话，回答他们的各种问题。
自从这样设置课堂节奏后，我们的很多教学任务都能在第一节课完成，效率非常高。
此后的三年，第二节课成了学生们最期待的事情，我会安排很多跟英语有关的小活动：
比如口译，电影听说，猜谚语，做语法小游戏，组织演讲和辩论，讲解很多英美文学等等，当然除了这些“玩中学”的事情，我也变着法儿地带着大家为四六级做准备。
很多学生回忆起来，说感谢我这个“不正经”的英语老师，让大学生活有了很多主动，对未来也开始有很多期待。
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这三节课之后，准确地说那三年，我被学生们评为“最不正经”的老师，但我是开心的，也收获了很多成长。虽然我错过了他们的英语启蒙，但好在仍然尽力做了弥补，让英语不再那么面目可憎。
都说教书育人，其实这两者有太多的共通点，这三节课，也是亲子相处的三节课。
第一节课：请了解孩子
第二节课：请把主动权还给孩子
第三节课：请学会和孩子相处
当然这一切一切的前提，是相信孩子，不是审视孩子。
我接受这六个班的时候，他们的成绩不算好，很多都是卡着线过来的，但是三年之后，他们成为学校最优秀的学生群体之一，这也是我至今都非常骄傲的事情。
今年六月，我收到其中一个学生的信息：
老师，我回国了，决定回到母校，站上讲台，做跟您一样的事情。
这大概是我这一年来每次想起都觉得温暖的信息了。
想来我只不过是做了一个老师应该做的，就有幸让学生一直惦记，而如今我有你们，这更让我对笔下的文字充满敬畏之心，希望每一个阅读我文字的家长，都能感受到我的这份心意。
接下来，虽然只有两周回到学校，但我仍然希望自己可以传递一些能量，让学生们感受到，这世界，还是值得很多期待的。
如果有好玩的事情发生，我也会在公号知无不言言无不尽分享给你们。一定记得星标，我们不走散！
周末啦，要开心哦！
Yours,翻译官妈妈～
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